AMÉLIORATION DE LA FLUIDITÉ EN LECTURE : QUELLES SONT LES INTERVENTIONS À PRIVILÉGIER ?

Une lecture efficace repose, notamment, sur deux composantes importantes, soit l’automatisation des mots (précision) et la fluidité (Tressoldi, Vio et Iozzino, 2007). À cet égard, des méta-analyses (Therrien, 2004, National Reading Panel, 2000) ont relevé une relation positive entre l’amélioration de la fluidité et la compréhension. Lire la suite

La collection Lecto-rat  propose une présentation progression de courtes phrases qui améliorent la fluidité et la compréhension. Le tout accompagné de fiches de suivi.Voir pages spécimens pour chacun des titres.

Une génération en déficit d'attention

Entrevue avec le Dr Dave Ellemberg

Le Dr Dave Ellemberg s'intéresse depuis une quinzaine d'années  à comprendre les différants troubles d'apprentissage. Il explique que notre monde se transforme et que le cerveau doit être en mesure d'accomplir plusieurs tâches en même temps. Parallèlement, il faut aussi tenir compte des limites de notre capacité de concentration. 

Cliquez pour écouter l'entrevue.

Il faut attendre quelques instant que L'AUDIO FIL DU JEUDI 17 AVRIL 2014 apparaisse. Ensuite on fait défiler avec la flècje rouge à droite jusqu'à 10h07. Choisir : 

Entrevue avec le Dr Dave Ellemberg : Une génération en déficit d'attention.

Durée : 16:30

Le langage oral à la maternelle

Au cours de son intervention Michel Zorman, grand spécialiste des troubles cognitifs, tente de répondre à quatre questions en lien avec les compétences langagières et la lecture.
http://www.cognisciences.com/IMG/Langage_Oral_intervention_CRDP_99.pdf

Théâtre de lecture : le conte comme point de départ

Pourquoi le conte comme point de départ?

D’abord, parce que les jeunes enfants s’identifient d’emblée au héros et incarnent spontanément les personnages : ils soufflent pour faire tomber la maison du petit cochon ; ils remplissent un panier de nourriture pour le porter à sa mère-grand ; ils recréent à l’aide de babioles les trésors de la caverne d’Ali Baba.

Le conte fournit des points de repère qui aident l’enfant à élaborer sa vision du monde. Des spécialistes de la littérature enfantine et des psychologues, tels que Piaget et Bettelheim, se sont penchés sur le conte pour en identifier les principales fonctions. Leurs recherches démontrent que les contes amènent l’enfant à mieux se connaître, à se comprendre en créant des liens entre lui-même et le monde réel. 

Le conte sert de tremplin au jeu dramatique et lui confère un souffle d’authenticité. L’enseignant raconte d’abord une histoire, puis, par une progression d’activités, amène les enfants à s’approprier le conte. Dire le conte permet d’en approfondir le contenu, de mieux comprendre les personnages et d’ouvrir la porte toute grande au jeu symbolique. L’enfant y pénètre en toute confiance et profite pleinement du pouvoir libérateur du conte et de son irrésistible dynamisme. 

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Bilan noir pour le tableau blanc dans les écoles

Une étude révèle de nombreux problèmes techniques et un manque de formation des enseignants. 

Lire l'article dans le Devoir. 

Sir Kenneth Robinson, une vision humaniste de l'école

Une réflexion de Sir Kenneth Robinson, un auteur, orateur et expert en éducation internationalement reconnu pour sa vison humaniste de l'éducation..
Lire «Et si l'école devenait un lieu de créativité ?» 

Réussir malgré l'école... « Le prof m'aimait quand même !» Nadia Rousseau

Vie pédagogique a rencontré Nadia Rousseau, professeure titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), où elle enseigne depuis 1999. Diplômée de l’Université d’Alberta, en psychopédagogie, M^me Rousseau voue sa carrière aux élèves différents qui éprouvent un trouble ou une difficulté d’apprentissage.
Cliquez pour lire le texte de la rencontre.