Recherches récentes sur la psychologie enfantine

Dans un documentaire fort intéressant, David Suzuki nous fait part des recherches universitaires récentes sur la psychologie des jeunes enfants.
Les recherches ont porté sur la notion du bien et du mal, de la justice, de l'entraide et du mensonge. Ravissant.
 Voir le documentaire Babies: Born to be good?

Prendre conscience des syllabes et des mots à l'aide de comptines

Les bienfaits des comptines.
Les chercheurs ont montré que les enchaînements de mots rythmiques, aux rimes amusantes, sensibilisent au rythme de la langue. Et si on bat des pieds ou des mains au rythme d’une histoire, on aide en fait l’enfant à prendre conscience des syllabes et des sons qui forment les mots.

Les comptines préparent également les enfants à la lecture: elles leur permettent de prendre conscience de leur propre langue et de la façon dont les sons sont associés de sorte à former des mots qui se ressemblent, comme « coucou » et « hibou ».Lire la suite...

Une orientation et une adaptation de la tâche s'imposent chez les élèves en difficultés

Comprendre pour mieux agir! Voilà l'objectif pédagogique de la présentation de Marie-Ève Bédard, Line Laplante et Rolland Viau. 

Les auteurs proposent un cadre de référence, afin de mieux cerner les difficultés. Ils poursuivent avec une analyse de la motivation. Leur conclusion: une orientation et une adaptation de la tâche s'imposent afin d'éviter l'échec chez les élèves en difficultés.

Lire la Présentation de Marie-Ève Bédard, Line Laplante et Rolland Viau

L'impact des outils informatiques sur la pédagogie

Une équipe de l'émission Découverte a cherché à savoir comment les technologies numériques modifient la façon d'apprendre et d'enseigner dans nos écoles. Voir le reportage.

http://www.radio-canada.ca/emissions/decouverte/2012-2013/Reportage.asp?idDoc=247360

La profession d'enseignant : une réflexion touchante

«La classe est le théâtre de grandes tragédies. Tu ne sauras jamais l'effet que tu as eu sur les centaines d'élèves qui y défilent, ni ce que tu as fait pour eux. Tu les vois qui quittent la salle; rêveurs, amorphes, narquois, admiratifs, souriants, interloqués. Au bout de quelques années, des antennes te poussent. Tu sens quand tu les as touchés ou quand tu les es aliénés. C'est chimique. C'est psychologique. C'est l'instinct animal. Tu es avec les mômes et, tant que tu restes prof, il n'y  pas d'échappatoire. N'attends pas d'aide de la part des gens qui ont fui la salle de classe, tes supérieurs. Ils sont trop occupés à aller déjeuner et à nourrir les plus hautes pensées. C'est entre toi et les gamins.» 

Extrait de Teacher man Un jeune prof à New York. Frank McCourt. page 372

Comprendre les inférences pour mieux intervenir

Les inférences sont des éléments très importants dans le processus de la pensée. C’est aux inférences que nous faisons appel dans la compréhension de texte, dans la compréhension des messages verbaux, dans la résolution de problèmes et dans la compréhension des consignes. 

Inférer, c’est raisonner pour trouver et comprendre une information qui est absente du texte. 

Certains élèves en difficulté de lecture comprennent ce qui est écrit (les inférences explicites), mais se montrent incapables d’inférer le sens implicite de ce qu’ils lisent. Par exemple, en lien avec l’information suivante prise dans un texte : « Julie inscrivit son aîné à des cours de judo », je demande à Tania si Julie a plusieurs enfants, elle répond : « Je ne le sais pas, ce n’est pas écrit dans le texte ».

Les inférences se regroupent en trois catégories 

Les inférences logiques : la réponse est implicite et textuelle dans le texte.

Les inférences pragmatiques : ces dernières consistent à formuler une nouvelle information à l’aide des informations trouvées dans le texte. Elles sont fondées sur les schémas du lecteur (sa culture, son expérience, son affectif) et ses connaissances. 

Les inférences créatives : ces dernières se fondent sur les connaissances du lecteur. Donc, plus l’univers intellectuel du lecteur est riche, plus le lecteur est en mesure d’effectuer des inférences créatives. 

Pour procéder à une inférence, le lecteur doit être actif et ouvert dans sa lecture, ce qui peut être problématique pour un enfant qui manque de confiance en lui. 

La résolution de problème

La fiche de lecture, Madame Olive détective propose une activité de résolution de problème à réaliser avec des élèves de 7 à 8 ans.

Les voleurs de tout acabit occupent une place importante dans les jeux symboliques des enfants de cet âge. Aussi, quand on leur demande de trouver qui a volé le vélo de Valérie, ils s'emballent et mettent tout en oeuvre pour trouver le coupable.

Au cours de l'activité, il est intéressant d'analyser la méthode de résolution de problème qu'ils vont adopter. La plupart des élèves vont lire chaque énoncé, l'un à la suite de l'autre, puis exécuter la tâche en tenant compte de l'indice. Lire la suite...